- Formazione della creatività, dei valori, delle convinzioni, del pensiero indipendente, del lavoro di squadra e della compassione necessari nel nuovo mondo dell'IA.
Ma quale scuola si concentra su queste materie, preferendo invece la memorizzazione a breve termine per il prossimo esame?
- Una notevole mancanza di insegnanti.
Gli Stati Uniti d' America avevano 3,8 milioni di insegnanti nella fase pre-Covid 2019, ma avevano bisogno di altri 110.000. Nel 2022, un rapporto della Kansas State University ha rilevato almeno 36.000 posizioni vacanti e 163.000 posizioni occupate da insegnanti non qualificati. La National Education Association ha stimato una carenza di 300.000 insegnanti e personale (2022).
Secondo la conferenza di tutti i ministri statali della scuola (KMK), in Germania potrebbero mancare 24.000 insegnanti entro l'anno scolastico 2035/36, e addirittura 76.000 insegnanti secondo i calcoli dell'Istituto dell'economia tedesca (IW). Nel 2022, la Germania contava 790.000 insegnanti.
Perché non offriamo agli insegnanti stipendi più alti, visto che educano la prossima generazione, che genera tasse e benessere per tutti noi?
Perché non utilizzare semplicemente programmi di apprendimento digitale di successo come carrerfoundry.com quando c'è carenza di insegnanti? Gli studenti usano questi strumenti digitali privatamente ogni giorno con i loro dispositivi mobili. Si inseriscono nel loro nuovo mondo.
- Molte scuole sono marce.
Se l'istruzione è la materia prima del futuro, perché i soldi per le scuole moderne scarseggiano?
Il Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti ha stimato che il costo delle riparazioni, delle ristrutturazioni e degli ammodernamenti necessari è di circa 197 miliardi di dollari, ovvero 4,5 milioni di dollari per scuola (2014).
Secondo le stime del Government Accountability Office degli Stati Uniti, nel 2020 il 54% dei distretti scolastici pubblici dovrà aggiornare o sostituire diversi sistemi o elementi dell'edificio nelle proprie scuole. La ristrutturazione è una responsabilità locale.
Nella prospera Repubblica Federale Tedesca molte scuole sono marce:
Secondo un sondaggio condotto tra i tesorieri comunali responsabili delle finanze, a giugno 2019 gli investimenti arretrati ammontavano all'incredibile cifra di 42,8 miliardi di euro. Il risultato: Bagni sporchi, finestre che perdono e pavimenti marci. Inoltre, pulizia e condizioni igieniche insufficienti.
Questo incoraggia l'apprendimento orientato al futuro?
Perché non costruire nuovi edifici intelligenti dove l'apprendimento è divertente?
Seguendo i migliori esempi di tutto il mondo.
- Eccessiva accademizzazione.
Nel corso di molti decenni si è sviluppata un'eccessiva accademizzazione dei sistemi educativi che non è più al passo con i tempi.
Per anni, i futuri insegnanti hanno studiato la teoria invece della pratica con i moderni mezzi di comunicazione. Così, il divario tra la nuova realtà e le necessità e la loro formazione si sta allargando.
Le associazioni e i sindacati degli insegnanti stanno cementando questo sistema obsoleto: per loro è una questione di potere e di influenza. Per questo motivo non vogliono essere sostituiti da insegnanti esterni che non hanno studiato la materia o dai media digitali. Stanno frenando, non nell'interesse degli studenti, ma degli insegnanti che impiegano.
Cosa rende davvero un buon insegnante?
L'opinione tradizionale prevalente si concentra sulle competenze didattiche apprese nel corso degli anni. È davvero così oggi?
Non c'è forse un crescente divario tra teoria e pratica, tra studenti orientati alla realtà e insegnanti distaccati?
- Sono necessarie competenze digitali.
Nella crisi di Corona, molti studenti sono dovuti rimanere a casa. Le scuole e gli insegnanti sono preparati per l'apprendimento a distanza? O per l'acquisizione di competenze digitali?
Spesso manca un'infrastruttura digitale che comprenda computer, tecnologia cloud, WLAN e amministratori di sistema. Servizi importanti come WhatsApp, Skype o Zoom sono perfettamente adatti, ma devono affrontare enormi ostacoli burocratici e ideologici, come l'eccessiva protezione dei dati. Questo a sua volta impedisce l'utilizzo di nuovi strumenti didattici.
Nella maggior parte delle scuole gli insegnanti non hanno una formazione digitale. Spesso questo vale anche per le giovani generazioni. Utilizzano Google, WhatsApp o Instagram. Ma le conoscenze di base raramente vanno oltre. È troppo poco per una carriera di successo nella quarta rivoluzione industriale.
Il 90% delle scuole K-12 negli Stati Uniti ha almeno un computer ogni cinque studenti e il 98% delle classi americane ha accesso a Internet, che può essere utilizzato per facilitare l'apprendimento in vari modi.
La Germania, paese industriale e motore dell'Unione Europea, nel vecchio Impero tedesco veniva elogiata e onorata come "il paese dei poeti e dei pensatori", cioè un paese di nuovi pensatori. E oggi?
Negli ultimi 30 anni la Repubblica Federale Tedesca ha completamente ignorato la digitalizzazione delle scuole. I risultati disastrosi sono riportati nel "Education and Training Monitor 2020" dell'Unione Europea. La dotazione digitale delle scuole tedesche è di gran lunga inferiore alla media dell'UE. Solo il nove per cento dei bambini ha frequentato una "scuola ben attrezzata digitalmente e collegata in rete" nell'anno scolastico 2017/18 - 26 punti percentuali in meno rispetto alla media UE. Solo un terzo delle scuole disponeva delle attrezzature digitali necessarie ed era ben preparato per il blocco di Corona. Solo il 35% degli insegnanti aveva contatti regolari con i propri studenti. Uno su dieci aveva pochi contatti. Mancano le competenze informatiche di base. I risultati dello studio di Pisa, pubblicato nel settembre 2020, sono altrettanto sconfortanti: Solo il 33% degli studenti tedeschi ha avuto accesso a una piattaforma di apprendimento online nel 2018. La media OCSE è del 54%. A Singapore o in Danimarca, oltre il 90% è in grado di apprendere in modo digitalizzato.
Nella maggior parte delle scuole non c'è alcuna rivoluzione digitale. Anche se la responsabilità è dei vari ministri dell'istruzione dei 16 Stati federali tedeschi e, in parte, del governo federale di Berlino, con molti burocrati ministeriali e dell'istruzione.
Nella maggior parte dei Paesi non si intravede una rivoluzione digitale nelle scuole. Solo parole, nessuna azione rapida. Questo è un disastro educativo.
Questo fallimento politico multiplo dei politici dell'istruzione e dei loro burocrati scolastici sta mettendo a repentaglio il futuro dei nostri figli e le fondamenta della nostra prosperità.
- Memoria prima ancora con i nuovi Google e AI?
Il sovraccarico di materiale didattico - memorizzare nozioni per il prossimo esame dimenticate dopo poche settimane - dovrebbe finalmente essere interrotto. Abbiamo ancora bisogno di questo modo tradizionale di apprendere nell'era degli smartphone, di Google e di YouTube? Perché i bambini devono ancora essere formati come silos di conoscenze a breve termine?
Non dovremmo adattare radicalmente il trasferimento delle conoscenze con nuovi metodi e sfruttare meglio il tempo a disposizione per altre cose?
- Più problemi mentali - È necessario l'apprendimento della felicità.
Un nuovo studio dell'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) rivela un numero crescente di problemi mentali tra i giovani. Il loro benessere sta diminuendo. Si sentono sotto pressione per le richieste della scuola, sono irritabili e nervosi. Produciamo persone infelici - è questo socialmente giusto e umano? Inoltre, ci costerà miliardi in termini di assistenza sociale necessaria in futuro.
Non sarebbe meglio se i nostri bambini e adolescenti imparassero anche ciò che è necessario per una vita gioiosa? Ad esempio, valori e virtù come disponibilità, empatia, modestia, tolleranza e apertura. Fiducia in se stessi e gioia di vivere (Fit for Future). Allegria, resistenza, salute, alimentazione equilibrata e forma fisica.
Non imparano tutto questo in scuole obsolete. Metodi e pratiche educative antiquate non sono orientate al futuro; sono uno spreco di denaro dei contribuenti e di risorse umane. Perché non riconoscere ciò che è necessario, anche se molti capiscono che questi contenuti sono importanti? Nel nostro mondo globalizzato, l'istruzione deve concentrarsi sulle competenze del futuro. Le autorità statali non sono un museo, ma fornitori di servizi. Il loro compito è fornire ciò che promette un buon futuro per i cittadini e finanziare la comunità.
- Gli studenti meno dotati vengono selezionati e sprecati.
Tutti gli studenti dovrebbero imparare le stesse cose? In modo schematico, come avviene nell'addestramento militare. Perché non c'è più diversità nelle scuole? Più individualità, ognuno secondo le proprie possibilità? Non solo nella scelta delle materie, ma una vera promozione individuale di ogni alunno in base ai suoi talenti e alle sue capacità.
Perché un futuro maestro panettiere dovrebbe imparare anche la fisica? Le scuole, come i moderni centri di valutazione, non dovrebbero determinare i punti di forza di ogni alunno e sostenerlo individualmente? Testimonianze come supporto nella vita quotidiana. Queste potrebbero rivelare come ogni alunno possa mettere in pratica i propri punti di forza e desideri. Invece di una semplice valutazione, gli alunni hanno bisogno di un sostegno attivo e individuale.
Quali professioni hanno una chance nella nascente quarta rivoluzione industriale? Cosa devono imparare i giovani? Ne teniamo conto quando progettiamo le nostre scuole oggi?
Non stiamo forse sprecando un'incredibile quantità di capitale umano e producendo alunni infelici se le scuole selezionano solo i migliori e lasciano indietro i deboli, invece di promuovere tutti individualmente in base alle capacità? Questo vale sia per i futuri maestri panettieri che per i fisici più dotati.
Il sistema educativo spesso non riesce a promuovere i più deboli.
La percentuale di giovani senza un diploma di scuola secondaria inferiore è aumentata. Ogni anno in Germania 50.000 studenti lasciano la scuola senza una qualifica.
In Danimarca, il secondo Paese più felice del mondo, il modello educativo è stato drasticamente modificato. L'attenzione si concentra sull'educazione del bambino come personalità a sé stante, piuttosto che sulle conoscenze recuperabili. In lezioni di un'ora alla settimana, i bambini tra i 6 e i 16 anni imparano anche l'empatia e la comprensione degli altri. Descrivono i loro problemi e ascoltano i compagni di classe, imparando a risolvere le situazioni difficili in modo creativo e pratico.
Nel suo studio "Schule 4.0", la Fondazione Roland Berger di Monaco afferma:
"Dobbiamo consentire l'equità educativa, promuovere la comprensione della democrazia, affrontare la carenza di lavoratori qualificati e sfruttare le opportunità digitali. Non esiste un bambino senza talento. La chiave è il sostegno individuale di ogni studente. Stiamo trascurando la promozione del talento. Il panorama educativo presta troppo poca attenzione ai bambini provenienti da ambienti sociali difficili. Sono dimenticati. Ci sono visioni molto interessanti per l'istruzione di domani che vale la pena sperimentare".
Il divario tra le scuole obsolete dei burocrati e degli ideologi dell'istruzione e le nuove possibilità e visioni delle scuole migliori si sta allargando sempre di più. È uno scandalo che danneggia le fondamenta dello Stato e trascura la felicità dei giovani. Soprattutto, danneggia la prole socialmente più debole e ha quindi effetti gravemente antisociali".
- Anche le università hanno bisogno di riforme.
E le nostre università?
Nel settore "Arti e scienze umane", le università di Oxford, Harvard, Cambridge, University of California, Stanford e Yale occupano le prime posizioni. Il Massachusetts Institute of Technology, Stanford, Cambridge, il Politecnico di Zurigo, Berkeley e Oxford guidano il segmento "Ingegneria e tecnologia".
Harvard, Oxford, Cambridge, Stanford e Johns Hopkins sono in cima alla classifica "Scienze della vita e medicina".
Per quanto riguarda le "Scienze naturali", il Massachusetts Institute of Technology, Harvard, Stanford, Cambridge e Oxford occupano le prime posizioni.
In "Social Science and Management" Harvard, London School of Economics, Stanford, Oxford e Cambridge hanno ottenuto i migliori risultati.
Ma la maggior parte delle università produce mediocrità. Nell'insegnamento, nella ricerca e tra i laureati.
Il motivo principale: Sono sovraccariche di burocrazia, conformiste, poco creative e non riescono a promuovere il talento individuale.
Ma in un mondo globalizzato si può avere successo solo se si è un top performer. Questo è l'unico modo per creare lavoro e prosperità per tutti, compresi gli operai e i poveri. Chi ha fallito e cosa bisogna fare?
Le nostre università forniscono conoscenze spesso troppo teoriche e distaccate. Naturalmente, gli studenti devono acquisire conoscenze più specialistiche rispetto alla scuola.
Ma abbiamo bisogno di molto di più. Gli studenti non apprendono le competenze di cui hanno bisogno nel moderno mondo del lavoro.
Hanno bisogno di una creatività più simile a quella di Einstein, di entusiasmo per la materia e di resistenza.
Le prestazioni migliori derivano dall'"amore per la materia" (dice Steve Jobs). Anche dalla gioia di vivere invece che dallo stress infinito. Gli studenti non imparano tutto questo nelle università.
La loro costosa istruzione è in gran parte inutile e utile solo per un diploma. È poco più di un pezzo di carta piuttosto che un certificato di capacità. Questa è la mia esperienza di imprenditore nel reclutare giovani con titoli di studio impressionanti ma con poche competenze lavorative.
Esiste un ampio divario educativo tra domanda e realtà che va dalla scuola materna all'università. Ciò comporta uno spreco di denaro, tempo ed energia per i contribuenti e non produce le massime prestazioni richieste dalla competizione globale. Inoltre, rende troppi bambini infelici o disadattati.
Abbiamo bisogno di una svolta di 180 gradi nell'istruzione. Un'offensiva creativa senza paraocchi ideologici. Un buon futuro sarà possibile solo dopo una rivoluzione educativa.
Dobbiamo costruire un sistema educativo completamente nuovo, in cui gli alunni e gli studenti non imparino solo ciò che si adatta ai loro interessi e ai loro talenti, ma anche ciò che possono realmente utilizzare nella loro vita e nella loro carriera. Per renderli adatti alla vita, soddisfatti e felici. Tutto il resto deve essere abbandonato. La cosa migliore è copiare i modelli di riferimento da tutto il mondo.
Le buone scuole e università hanno bisogno di insegnanti e professori eccellenti, motivati e dotati di competenze digitali. Sono oberati di formalità burocratiche, che potrebbero essere gestite con una semplice app. Le scuole e le università riformate devono anche dare più spazio all'entusiasmo di insegnanti e professori. Per farlo, hanno bisogno di libertà di scelta, meno burocrazia ministeriale e standard di insegnamento, e uno stipendio commisurato alla loro importanza. Perché non pagare i migliori insegnanti e professori delle migliori scuole e università in base alle loro prestazioni?
